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《福建省教育报》报道福鼎一中选课走班

2018年09月18日 

稳健推进选课走班 呵护学生个性发展


早在2014年,福鼎一中就敏锐地捕捉到了高考综合改革的新动向。从2014年到2017年,学校先后派出两批管理队伍和三批教学队伍赴浙江、上海学习,跟踪、关注浙沪改革的全过程,并对其选课走班的先进经验和得失做了全面的梳理,结合校情制定了《福鼎一中选课走班方案》,确立了福鼎一中“尊重个性发展,全面彻底选课;根据校情,稳健有序走班”的选课走班模式。

尊重学生自主选择和发展的权利,促进学生个性化发展。福鼎一中现有3个校区,每个年级50多个班,生源优质,师资充足,软硬件设施完善,课程开发和实施能力较强。因此,学校完全有能力实施全面彻底选课,为每名学生开设适宜个性化发展的课程方案。但由于学校规模大,家长和社会对学校能否稳健地推进选课走班十分关注。

结合以上两种情况,通过反复调研和论证,学校务实地选择了“以固定班级为主开展教学班教学,以‘固二走一’为原则稳健地实施有序走班,以满足每名学生的个性化发展需要”的半走班模式。

具体来说,半走班模式是这样的:如果选择某方案的学生为50人的倍数,则按该方案组建若干固定班级,开展固定教学班教学;选择小众化方案的学生则与选择其他方案的学生有机组建为组合化班级,开展走班教学。学校为走班教学设定的基本前提是尽可能地通过人数和方案的优化组合,把“固二走一”作为基本的组织和实施架构。所谓固定班级教学,举例来说,12班为物、化、地方案的固定班级之一,班额50人,如果这个班级所有学生的等级考科目是一致的,那么,未来两年该班所有学生将在一个教室里完成他们的所有学业,无须走班。所谓“固二走一”,以8班为例,因为这是一个物、化、史和物、生、史的组合班级,班额49人,其中物、化、史31人,物、生、史18人,该班级的语、数、外、物、史五科在原行政班实施固定班级教学,只需要在周二和周四下午两个时段单独开展有关化学和生物的走班教学——对该班级选择物、史、生方案的18名学生来说,3个等级考科目中,物理和历史为固定班级上课,只有生物实施走班,因此称为“固二走一”。

福鼎一中的选课走班得以顺利全面彻底实施,得益于学校雄厚的师资储备、系统完整的课程开发能力、科学精准的生涯规划指导和尊重学生全面、个性化发展的校园文化。福鼎一中通过多年的储备和培养,现拥有一线教师700多人,并能够满足开全、开齐所有课程的需要。学校还开发了一系列校本课程供学生自主选择。学校以课程做基础,以系列化德育活动为保障,以深厚的校园文化做土壤,积极促进学生全面且个性化地发展。学校还积极探索和实施了科学的系列生涯规划教育:通过加强校企合作,引进智能化选课系统,保障选课科学有序;加强培训,配备师资,坚持每周开设一节生涯规划教育课程,保障学生科学选课;通过家校合作,充分利用不同行业的家长资源,每周开设一节职业规划讲座,帮助学生了解职业内涵;通过编写《选课指导手册》,全面解读福建改革方案,助力学生科学选择;通过全员育人制度,为每名学生配备导师,一对一实施精准分析与指导。所有这些都为选课走班的顺利开展提供了坚实保障。

(本文原载于2018年8月20日《福建省教育报》第三版)

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